Рос-Диплом.Ру
курсовые, дипломы, контрольные, рефераты
 
 

 
 » Главная  » Педагогика  » . Диагностическое исследование уровня сформированности развития музыкального интереса к224411

. Диагностическое исследование уровня сформированности развития музыкального интереса к224411





Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития интереса младших школьников 5

1.1. Понятие интереса 5

1.2. Искусство - как средство эстетического воспитания 19

1.3. Роль интереса в музыкальном воспитании младших школьников 23

Выводы по главе 1 32

Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению и развитию

интереса младших школьников на уроке музыки 35

2.1. Методика развития интереса к музыкальному искусству в классной работе 35

2.2. Диагностическое исследование уровня сформированности развития музыкального интереса 42

2.3. Динамика сформированности развития музыкального интереса 49

Выводы по главе 2 52

Заключение 54

Библиографический список 56

Приложения

Развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству является одной из важнейших задач современной школы. В процессе обучения развитие интереса имеет очень большое значение, так как без него невозможно воспринимать материал. Будучи средством обучения интерес актуализирует наиболее важные элементы знаний и содействует успешному приобретению умений и навыков. Познавательный интерес способствует тому встречному движению ученика к учителю, которое необходимо для успешного процесса обучения. А так же познавательный интерес способствует формированию личности.

Развитие интереса к музыкальному искусству сказывается на обучении ребенка, чем больше ребенок интересуется музыкальным искусством, тем богаче, ярче его воображение, чувства, духовный мир. Особое значение проблема интереса и увлеченности приобретает в области искусства, где без эмоциональной увлеченности невозможно достичь даже маленьких результатов, сколько бы ни отдавать этому сил [37,4]. Задача учителя - развивать интерес учащихся и повышать его уровень.

На основе выше сказанного мы сформулировали тему выпускной квалификационной работы: "Развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству".

Весомый вклад в развитие познавательного интереса внесли работы Б.Г.Ананьев, Н.Ф,Добрынин, Н.А.Менчинская, М.А.Данилов, М.Н.Скаткин, Д.И.Писарев и других. Большую роль в разработке новых идей по развитию интереса младших школьников к музыкальному искусству сыграли Б.М.Теплов, Г.С.Ригина, Б.В.Асафьев, Д.Б.Кабалевский и другие.

Цель исследования: рассмотреть в теории и практике развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству.

Объектом исследования выступил процесс обучения младших школьников.

Предметом исследования явились уроки музыки.

Исходя из цели исследования мы определили следующие задачи:

1. изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

2. рассмотреть, что искусство является основным средством эстетического воспитания;

3. раскрыть понятие интереса на уроке музыки через различные виды музыкальной деятельности;

4. изучить опыт педагогов - новаторов;

5. провести педагогический эксперимент с целью определения уровня развития интереса младших школьников к музыкальному искусству.

Для решения поставленных задач использовался комплекс методов психолог-педагогического исследования: теоретических (изучение и анализ психорлого-педагогической, музыкальной литературы), эмпирических (сравнение, наблюдение), диагностических (беседы, анкетирование, тестирование, изучение продуктов детской деятельности).

Исследование проходило в Куртамышской основной общеоразовательной школе, всего охвачено 15 детей.

Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении педагогических условий, способствующих успешному развитию интереса в процессе музыкального образования.

Практическая значимость исследования заключается во внедрении различных методов музыкальной деятельности младших школьников в процесс музыкального образования.

32. Основы эстетического воспитания / Под ред. НА.Кушаева. - М.: Просвещение, 1986.

33. Петелин А.С., Лихолет Н.Н. Урок музыки. Урок искусства. Урок жизни // Начальная школа. 2002, №6

34. Писарев Д.И. Избр. Соч. М., 1951.

35. Программы для средних общеобразовательных школ. Музыка, 1-8 классы / Под ред. Ю.Б.Алиева. - М., 1993.

36. Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.

37. Программы по музыке для общеобразовательной школы. 1-3 классы / Под ред. Д.Б.Кабалевского. - М., 1982.

38. Ригина Г.С. Уроки музыки в начальных классах: Из опыта работы в первом и втором классах / Под ред. Л.В.Занкова. - М.: Просвещение, 1979.

39. Роль искусства в развитии способностей школьников / Под ред. Е.К.Чухман. - М.: Педагогика, 1985.

40. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т.т. / Гл. ред. В.В.Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

41. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946.

42. Сергеева Г.П. Предмет "Музыка" в модели "Школа России" // Начальная школа. 2002, №7.

Примечаний нет.

 

Дисциплина: Педагогика