Рос-Диплом.Ру
курсовые, дипломы, контрольные, рефераты
 
 

 
 » Главная  » Психология  » ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР





ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 7

1.1. Воображение как психический процесс 7

1.2. Особенности развития познавательных процессов у детей с ЗПР 13

1.3. Сравнительная характеристика развития воображения в младшем школьном возрасте в норме и у детей с ЗПР 17

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 21

2.1. Влияние музыки на развитие личности детей с ЗПР 21

2.2. Анализ опыта работы музыкального педагога по развитию воображения у детей младшего школьного возраста в классах коррекционно-развивающего обучения на уроках музыки 23

2.3. Коррекционно-развивающая программа "Времена года: музыка и цвет" 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Актуальность исследования. Одной из актуальных проблем современной школы остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы реальные возможности учащихся и условия, в которых протекает их учебная деятельность.

Практика показала, что, несмотря на большое внимание, уделяемое совершенствованию содержания образования и методик обучения, оснащению школьных кабинетов современными техническими средствами обучения, улучшению условий труда учителей, учить всех и учить хорошо при существующей традиционной организации учебного процесса очень трудно.

1. Волков Б.С. Психология младшего школьника. - М., 2002. - 128 с.

2. Выготский Л.С. Психология. - М., 2000. - 1008 с.

3. Дронина Л.В. Влияние музыки на детей с задержкой психического развития (ЗПР).// Психология. - Пермь. - 2005. - №6. - С. 8-9.

4. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Младший школьник: Психодиагностика и коррекция развития. - М., 1995. - 175 с.

5. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика. - Минск, 2001. - 480 с.

6. Готсдинер А.Л. Музыкальная психологогия. - М., 1993. - 194 с.

7. Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке. - М., 2007. - 512 с.

8. Кравченко А.И. Общая психология. - М., 2008. - 432 с.

9. Кузнецова Л.В., Переслени Л.И., Солнцева Л.И. Основы специальной психологии. - М., 2002. - 320 с.

10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М., 2001. - 511 с.

11. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2003. - 620 с.

12. Мамойчук И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушением в развитии. - СПб., 2000. - 262 с.

13. Масленникова-Золина Л. Нестандартные уроки музыки: 1-4 классы. - М., 2007. - 124 с.

14. Медведева Е.А. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. - М., 2002. - 128 с.

15. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М., Кн. 1, 1997. - 688 с.

16. Психология детей с задержкой психического развития./Сост. Защиринская О.В. - СПб., 2003. - 432 с.

17. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе. - М., 2003. - 320 с.

18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2002. - 720 с.

19. Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с ЗПР. - СПб., 2007. - 144 с.

20. Строганова Л.В. Подсказки учителю в коррекционной работе с младшими школьниками. - М., 2007. - 112 с.

21. Терентьева Н.А. Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание. 1 - 4 классы. - М., 1994. - 78 с.

22. Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР. Коррекционные занятия в общеобразовательной школе. Книга 1. - СПб., 2005. - 96 с.

23. Эксакусто Т.В., Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. - Р.-на-Д., 2003. - 448 с.

24. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. - Мн., 2000. - 704 с.

Примечаний нет.

 

Дисциплина: Психология